پیام آفرین مهر

مطالب آموزشی و مدیریتی در سازمان های آموزشی

چگونه به کلاس اولی ها کمک کنیم؟

آن ها می توانند دانش پایه و مهارت های لازم برای تجربه کردن و اندیشیدن را به کودک بیاموزند . کودک خواندن و نوشتن را از طریق دیدن ، گوش دادن ، گفتن و عمل کردن یاد می گیرد . این مهارت ها ابزارهای اصلی دریافت و درک ایده ها ، نگرش ها ، افکار و مبانی تعلیم و تربیت اند .

پایه و اساس همه ی یادگیری ها زبان و کسب مهارت های کلامی است . به کارگیری یک زبان و تسلط در آن ، چه از راه گفتن و شنیدن و چه از راه خواندن و نوشتن ، چیزی جز به کاربردن و کشف رمز ها و نشانه های زبان نیست . در حقیقت ، کاربردن و کشف رمزها و نشانه های زبان نیست . در حقیقت ، کودک با تمرین و پرورش این مهارت ها ، چه در خانه و چه در مدرسه ، سعی می کند نیازهای خود را متناسب با اهداف و مقاصد آینده ی زندگی خویش برآورده کند .

در زبان سمعی (یعنی ، گفتن و شنیدن) ، کودک این نشانه ها را به صورت صداها و آواهای گوناگون به کار می برد که اگر آن ها را بارها نشنود و تکرار نکند ، یادگیری حروف برایش دشوار خواهد بود . در زبان بصری (یعنی خواندن و برایش دشوار خواهد بود . بارها کلمات و واژگان گوناگون را از طریق گوش دادن ، شنیده است. به عبارت دیگر ، کودک تا کلمات را نشنود و به معنی و مفهوم آن ها پی نبرد. هرگز نمی تواند آن ها را برای بیان مقصود و خواست های خود در جملاتش به کاربرد . از طرف دیگر ، او باید زبان سمعی را خوب آموخته باشد تا بتواند بعدها رمزها و نشانه های بصری را به آسانی شناسایی کند .

در موارد بسیاری مشاهده می شود کودکانی که در محیط خانه و خانواده هنوز موفق نشده اند زبان سمعی را خوب یاد بگیرند ، زمانی هم که وارد مدرسه می شوند ، با مشکلات زیادی در زمینه ی یادگیری زبان بصری روبه رو می شوند . در حقیقت ، چنین دانش آموزانی نه صحبت های آموزگارانشان را می توانند بفهمند و نه آمادگی آموختن خواندن و نوشتن را مدرسه می شود . در حالی که اگر به نقش آموزش های والدین و آموزگارانی دوران ابتدایی در امر یادگیری این مهارت ها توجه و دقت کافی شود ، کودکان قادر خواهند بود نخستین مراحل زبان آموزی را که پایه ای نخستین مراحل زبان آموزی را که پایه ای برای مطالعات سال های متوسطه و پیشرفته خواهد بود ، با موفقیت بیاموزد . در این مقاله سعی شده است راهکارهای ملی و ساده ای برای پرورش و ارتقای مهارت های گوش دادن ، صحبت کردن ، خواندن و نوشتن در کودکان به ویژه نوآموزان کلاس اول ، معرفی گردد .

● پرورش مهارت گوش دادن

۱) اغلب کودکان نوآموز اطلاعات و دانسته های خود را از طریق گوش دادن به سخنان و گفته های آموزگارانشان یا بلندخوانی کتاب برای آن ها به دست می آورند و هر چند کلاس اولی ها تازه خواندن را شروع کرده اند ، اما شنودگان فعال و دقیقی اند .(زمانی که دانش آموز گوش به کتابی علمی ، تاریخی ، داستانی و ... می سپارد ، به خوبی مطالب و موضوعات آن را در خاطرش نگه می دارد و چنان چه بعدها آن کتاب را دوباره برایش بخوانند ، پیش تر مطلب را به یاد می آورد. این امر بدان دلیل است که کودک در ابتدا توجه خاصی به نحوه ب نگارش واژگان ندارد و فقط موضوع را دنبال می کند.

۲) بسیاری از کلاس اولی ها از شنیدن داستان ها و ماجراهای طولانی لذت می برند. از این رو می توانید علاوه بر کتاب های مصور داستانی ، قصه ها و داستان هایی برای آنان بخوانید که شامل چند فصل باشد ، تا او بتواند ماجرایی نسبتا طولانی را دنبال کند .

۳) کلاس اولی ها بیشتر معانی لغات را از طریق شنیدن داستان ها یا توضیاتی که والدین و مربیانشان هنگام خواندن کتاب به آن ها می دهند ، یاد می گیرند . بچه های بزرگ تر یا بزرگسالان ، لغات تازه را از طریق خواندن کتاب های جدید می آموزند ، اما کلاس اولی ها هنوز مهارت خواندن را یاد نگرفته اند و این موضوع در مورد آنان صدق نمی کند . نوآموز کلاس اول تنه می تواند کتاب های آسانی را که لغات ساده و کمی دارند و در عین حال بیش تر آن ها را نیز می داند ، بخواند . این کودکان به کتاب هایی احتیاج دارند که گنجینه ی لغات آن ها را گسترش دهد و این موضوع از طریق بلندخوانی کتاب برای آن ها (گوش دادن) و گفت وگو های روزانه ای که با والدین ، معلمان و نزدیکان خود دارند ، مسیر می شود .

۴) کلاس اولی ها ضمن گوش دادن به داستان ها یاد می گیرند که شنونده های خوبی در سر کلاس باشند . دانستن قوانین مربوط به مکالمات مثل: رعایت نوبت ، جمله سازی ، بیان صحیح ساختار عبارت و ... از مهارت هایی است که از طریق خواندن به دست می آید . کودکانی که این نکات را حین صحبت کردن رعایت می کنند ، بهتر می توانند با دیگران ارتباط برقرار کنند و مقصودشان را در قالب کلمات بیان نمایند .

● به آن چه می خوانند خوب گوش کنید

۱) کودکان را تشویق کنید تا اشتباهاتی را که ضمن خواندن مطلبی مرتکب می شوند ، تصحیح کنند . وقتی کودک کلمه ای را اشتباه تلفظ کند ، می توان از او پرسید :" آیا صدای حروف را درست خواندی؟" و سپس او را راهنمتیی کرد تا کلمه یا جمله ی فوق را دوباره بخواند. البته ارگ کودک نتوانست شکل درست کلمه یا جمله را بگوید ، یا با آن کلمه آشنا نبود ، یا فراموش کرده بود ، خودتان شکل صحیح و معنی کلمه(جمله) را بگویید . اگر کودک معنی عبارت یا کلمه را به بیان دیگری برایتان تعریف کرد ، نشان می دهد که او مفهوم موضوع را درک کرده است و نیازی به موشکافی بیش تر نیست .

۲) دوباره خوانی کتاب ها ، موجب تقویت مهارت خواندن در کودکان می شود .کلاس اولی ها از این که یک کتاب را چندین بار بخوانند ، خیلی لذت می برند . اگر روزی فرزندتان کتابی را برای شما بخواند و شما از نحوه ی خوندن او تعریف کنید ، مطمئن باشید که مشتاقانه آن کتاب را برای تمام اعضای خانواده خواهد خواند . هر چند که خواندن کتاب های جدید برای گسترش گنجینه ی لغات کودک مفیدند ، اما آن چه دوباره خوانی کتاب ها به او می دهد ، روان خوانی ، بیان با احساس جملات و توجه به شیوه ی نگارش و کلمات متن است.

۳) دقت کنید که کودکان کتاب های مناسب سطح سواد خود را انتخاب کنند . گاهی خواندن کتاب های دشوار و سخت برای کودکان ، خستگی ، ناکامی و بی انگیزگی به دنبال دارد . کتاب های متناسب با سطح سواد کودک ، کتاب هایی اند که کودک بتواند آن ها را با کم ترین کمک بزرگسال (والدین ، مربیان و اطرافیان) بخواند . بعضی از این کتاب ها توسط ناشرین مخصوص کودکان (انتشارات کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان ، انتشارات مدرسه ، انتشارات سروش و ...) چاپ شده اند و در کتاب خانه های مدارس قابل دسترسی اند .

۴) کتاب های مورد علاقه ی کودک را (داستانی ، تخیلی ، افسانه ای و ...) در اختیارش قرار دهید . با معرفی انواع کتاب های مخصوص کودکان در زمینه های گوناگون ، امکان گزینش نوع کتاب را برای فرزندتان فراهم کنید .

۵) کودک را تشویق کنید که هر روز کتابی را با صدای بلند برای شما بخواند . نوآموزان کلاس اول نیاز به تمرین و زیاد خواندن برای بهتر خواندن دارند . سعی کنید هر روز زمنی را به خواندن برای کودک و گوش دادن به کتاب خوانی او اختصاص دهید . بسیاری از نوآموزان از این که بتوانند برای خواهر ، برادر یا دوستانشان کتاب بخوانند ، خیلی لذت می برند . گروه دیگر شاید از ضبط کردن صدایشان بر روی نوار و شنیدن مجدد آن لذت ببرند ، در هر صورت خواندن با صدای بلند ، انگیزه ای برای خواندن بیش تر آن ها می شود .

● پرورش مهارت صحبت کردن

۱) بچه های ۸-۷ ساله دوست دارند آن چه را در طول روز دیده و شنیده اند ، برای دیگران تعریف کنند. آن ها ضمن صحبت کردن باید نکات بسیاری را رعایت کنند . گفت وگوهای کلاس اولی ها درباره ی موقعیت های گوناگون روزانه ، افرادی که با آن ها در تماس اند و آن چه فکر و تصور می کنند و ... می باشد . آن ها تمایل دارند داستان هایشان را با تمام جزئیات شرح دهند و این امر در حالی است که هنوز قادر نیستند مطالب خود را خلاصه کنند .

۲) کلاس اولی ها معنای بیش از هزاران واژه را می دانند ، با واژه های تازه تر هن از راه های دیگری ، از جمله صحبت کردن با اطرفیان ، گوش دادن به کتا ب هایی که برایشان بلند خوانده می شود و صحبت هایی که در خانه و مدرسه می شوند ، یاد می گیرند.

۳) کلاس اولی ها شیفته ی تعریف کردن موضوعات کتاب هایی اند که خودشان خوانده اند یا شنیده اند ، صحبت کردن صحیح با کودکان کلاس اول به آن ها کمک می کند تا تلفظ درست ، معانی و مفاهیمی را که خودشان می خوانند یا برایشان خوانده می شود ، بهتر بفهمند . آن ها می توانند درباره ی موضوعات مختلف ، ماجراهای داستان ها یا برداشت های خودشان از وقایع گوناگون صحبت کنند . آن ها به راحتی می توانند موضوع داستان را به زندگی شان ارتباط و تعمیم دهند و نیز دیدی انتقادی به آن چه می شنوند ، داشته باشند .

۴) گفت وگوهای بچه های کلاس اولی بسیار غنی تر و پیچیده تر از نوشته هایشان است . آن ها در نوشته های خود تنها از کلمات ساده ، روان و محدودی که می توانند بنویسند ، استفاده می کنند . در حالی که آن چه تعریف می کنند ، از کلمات و عبارات بیش تر و مشکل تری تشکیل شده است . این ویژگی در تمامی نوآموزان کلاس اول عمومیت دارد و برای مثال ، وقتی از آن ها می خواهید درباره ی حیوانی مثل سگ صحبت کنند ، شاید بتوانند ده ها جمله درباره ی سگ بگویند . ولی وقتی می خواهند همان موضوع را بنویسند ، نوشته شان به چند جمله ی کوتاه و ساده منحصر می شود .

● به صحبت های بچه ها خوب گوش کنید

۱) به منظور تقویت مهارت های کلامی کودکان (مثل ، افزایش گنجینه ی لغات ، جمله بندی صحیح ، تمرین صدا آموزی) بازی هایی با کودک انجام دهید که از زبان و فکر آن ها استفاده کند . یکی از بازی هایی که کودکان ار انجام آن لذت می برند ، "اسم بازی" است . در این بازی نفر اول ، اسمی را می گوید و نفر بعد باید با حرف پایانی آن ، اسم دیگری بگوید و همین طور ادامه می دهند . "اسم بازی" می تواند از اسم افراد ، حیوانات ، اشیا ، شهرها ، خوراکی ها و ... باشد .

جدول حل کردن ، مرتب کردن حروف کلمات به هم ریخته ، تکیمل جملات ناقص ، شعرخوانی و ... همگی از جمله بازی های دیگر کلامی اند.

۲) کودک را تشویق کنید تا درباره ی معانی و نوع ترکیب کلمات گوناگون از شما پرس و جو کند . اغلب والدین و مربیان مرتبا در حال پاسخ گویی به سوالات بچه ها هستند. حال اگر آن ها را تشویق کنیم تا این عادت پسندیده ی خود را با کلمات ، عبارات و معانی آن ها نیز تعمیم دهند ، گام با ارزشی برای گسترش فهم ادبی کودک برداشته ایم. از آن ها بخواهید زمانی که کلمه یا عبارتی را می شنوند که معنی آن را نمی دانند ، آن را از شما بپرسند ، یا حتی خودتان اگر با لغتی ناآشنا روبرو می شوید ، آن را با صدای بلند تکرار کنید و با کمک کودک ، در صدد یافتن معنی آن در فرهنگ لغات برآیید. کنجکاوی شما درباره ی درک معانی لغات جدید ، انگیزه ی کودک را برای آشنا شدن با کلمات دیگر تقویت می کند .

۳) همواره به دنبال یافتن ریشه و معنی کلمه های جدید باشید . این کار به کودک کمک می کند تا هنگم مطالعه ی متن های مختلف ، معانی لغت ها را بداند و در جملات و عباراتش بهتر از آن ها استفاده کند . گاهی بچه ها معنی لقب های گوناگونی را که به یکدیگر می دهند ، یاد می گیرند ، گاهی سوالاتی از شما می پرسند که پاسخ ساده ای دارد (مثل : وزغ نوعی قورباغه است) و گاهی هم با لغاتی آشنا می شوند که ایده های جدیدی در سر آن ها می پروراند . برای مثال ، وقتی آن ها کلمه ای مثل نیروی جاذبه ی زمین را می شنوند ، شما باید طی مثال های و تعریف های ساده ای که درباره ی آن بیان می کنید ، معنی جاذبه ی زمین را به زبان ساده برای آن ها شرح دهید و همین امر عاملی برای بسط اطلاعات آنان و ایجاد انگیزه ای برای کاوش و جست وجو درباره ی ویژگی های کره ی زمین می شود .

۴) درباره ی شیوه های مختلف بیان جملات و عبارات گوناگون با کودک صحبت کنید تا مهارت "تفکر انتزاعی" او تقویت شود . ضمن حرف زدن با کودکان سعی کنید با استفاده از روش های مختلف بیانی ، مثل : ضرب المثل ها ، لفظ کلان ها ، شعر های کوتاه و ساده ، تمثیل ها ، معما ها و .... ، مفاهیم نهفته ی زبان و کلام را برای آن ها توضیح دهید تا بچه ها نیز بتوانند تفکر انتزاعی را در خود شکل و پرورش دهند . برای مثال ، شرح ضرب المثل :"جوجه را آخر پاییز می شمارند" ، هم برای کودکان لذت بخش است و هم با مفهوم انتزاعی این ضرب المثل آشنا می شوند و در صورت نیاز هم می توانند از آن جملات خودشان استفاده کنند .

۵) شنیدن داستان های واقعی و داستان های خیالی موجب پرورش فکر و ذهن آن ها و درک بهتر مطلب می شود . یکی از بهترین شیوه هایی که موجب تصحیح جمله بندی کودکان می شود ، این است که از آن ها بخواهید ماجراهای روزانه شان را برایتان تعریف کنند ؛ آن چه برای آن ها اتفاق افتاده است ، آن چه موجب تعجب و حیرتاشان شده و آن چه مایه ی خنده و نشاطش شده است . هم چنین می توانید با هم داستانی بسازید و آن را بر روی کاغذ بیاورید . این کار را حتی می توانید در اتومبیل ، اتوبوس ، قبل از خواب و ... با هم انجام دهید . شخصیت های محبوب داستان ها را با کمک هم انتخاب کنید و بعد نوبت درباره ی ماجراهایی که ممکن است برای او رخ دهد ، صحبت کنید . ضمن داستان پردازی به نکاتی که می تواند ماجرای داستان را جالب تر و شنیدنی تر کند ، اشاره کنید .

● پرورش مهارت خواندن

۱) کلاس اولی ها به تدریج با سواد می شوند و یاد می گیرند که نوشته ها را "رمزگشایی" کنند. آن ها تازه با صدا و نشانه های آن ها (ارتباط بین شکل و صدای حروف) آشنا می شوند . مزیتی که خواندن حروف الفبا برای کودکاندارد ، آن است که توجهشان را به جزییات کلمات و صداها جلب می کند و از آن پس سعی می کنند گفته های خود را تصحیح کنند برای مثال ، کودکی که تا چند پیش به "آلبالو" ، "آب لالو" می گفت ، بعد از آن که نوشتن آن را یاد گرفت ، بیان خود را هم تصحیح خواهد کرد .

۲) کلاس اولی ها قبل از آن که نوشتن بسیاری از کلمات را یاد بگیرند ، آن ها را از روی ظاهرشان می شناسند (مثل اسم خودشان ، بابا ، ماما و ...) . معمولا کلاس اولی ها در پایان سال اول تحصیل خود بالغ بر ۱۵۰ لغت را به آسانی می شناسند و می خوانند . مشق های شبانه ی مدرسه و نوشتن مکرر کلمات ، موجب شناخت آن ها در جملات و عبارات مختلف می شود . در حقیقت ، هر چه آن ها را به کلماتی که از آن ها مشتق می شوند ، تعمیم دهند . برای مثال ، وقتی کلمه ی "سبز" را یاد می گیرند ، می توانند با استفاده از آن ، کلمه ی "سبزه" یا "سبزی" را شناسایی کنند.

۳) کلاس اولی ها می توانند کتاب های ساده و آسان را به راحتی بخوانند ، اما خواندن آن ها معمولا کلمه به کلمه است. دانش آموزان کلاس اول در پایان سال تحصیلی می توانند کتاب های ساده از مجموعه کتاب های مخصوص گروه سنی الف و ب از کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان را به راحتی بخوانند و کلمات آن ها را به راحتی بشناسند . اغلب این بچه ها ، هنوز متن داستان را نمی توانند جمله به جمله بخوانند و به همین دلیل خواندن آن ها برای بار اول خیلی آهسته خواهد بود . اما چنان چه از آنان بخواهید که همان کتاب را چند بار بخوانند ، مهارت خواندن آن ها بهتر می شود و می توانند سریع تر و بی غلط تر بخوانند . بعضی از کلاس اولی ها ترجیح می دهند که داستان را با صدای آهسته (به اصطلاح توی دلشان) بخوانند ، این کار برای آن ها آسان تر از بلند خوانی است . ولی توجه داشته باشید ، زمانی که آن ها سعی می کنند داستانی را با صدای بلند بخوانند ، صدای خودشان را می شنوند و می توانند اشتباهاتشان را اصلاح کنند .

۴) کلاس اولی ها می توانند اشتباهات خواندن خود را پیدا کنند . نوآموزان ، کلاس اولی می فهمند که اگر اشتباهی در خواندن داشته باشند ، معنی داستان و ماجرا تغییر می کند . هنگامی که کودک کلاس اول بتواند اشتباه خود را اصلاح کند ، آن را بهتر یاد می گیرد . در چنین حالتی خوب است کودک سعی کند جملات کتاب را دوباره خوانی کند و از طریق شناسایی کلمات آشنا ، معانی آن هایی را که نمی داند ، بیابد ؛ در غیر این صورت از پدر ، مادر یا معلم خود می پرسد .

● تاثیر بلندخوانی در بهتر خواندن

۱) قبل از خواندن ، حین خواندن و بعد از خواندن کتاب ، درباره ی موضوع آن توضیحاتی به کودک بدهید ؛ زیرا تذکر این نکات موجب درک بهتر مطلب خواهد شد. قبل از شروع مطالعه ، درباره ی عنوان کتاب برای کودک صحبت کنید . از او بپرسید :"آیا حدس می زنی موضوع کتاب درباره ی چیست؟ " ضمن خواندن کتاب ، از کودک بپرسید : "آیا می توانی پیش بینی کنی که بعد چه می شود؟" او را تشویق کنید تا درباره ی آن چه از کلمات ، متن و موضوع داستان می فهمد ، بپرسد . گاهی می توانید با "بلند فکر کردن" خود به کودک جهت دهید. برای مثال ، در حالی که فکر می کنید ، با صدای بلند از خودتان بپرسید: "نمی دانم چه بلایی سر شاهزادع ی داستان خواهد آمد؟" وقتی افکار خود را به زبان می آورید ، در حقیقت به کودک کمک کرده اید تا درباره ی موضوعات مختلف ماجرا فکر کند . از او بپرسید : "از کدام قسمت داستان بیش تر خوشت آمده است؟ چه احساسی درباره ی آن داستان داری؟ و ..." هدف از این کار آن است که کودک را به صحبت کردن تشویق کنید.

۲) کتاب هایی را که خواندن آن برای کودک دشوار است ، خودتان بخوانید. یک نوآموز ، تنها می تواند کتاب های ساده و آسان را بخواند ، در حالی که وقتی شما کتابی را چند بار با صدای بلند برای او می خوانید ، در حقیقت به او یاد می دهید که به لغات ، عبارات و ایده ها خوب فکر کند .

۳) سعی کنید کتاب های متنوع برای کودک بخوانید . خواندن کتاب های گوناگون با صدای بلند به کودک کمک می کند تا با طیف وسی و متنوعی از واژگان و حروف آشنا شود . علاوه بر آن با روش های مختلف نگارش و دانسته های بسیاری که می تواند از طریق خواندن و مطالعه کسب کند ، آشنا می شود . هم چنان که کودک مهارت های نوشتن را می آموزد ، این کار به او کمک می کند تا در نوشتن خود نیز از سبک های گوناگون استفاده کند .

۴) خواندن چند کتاب از یک نویسنده این امکان را به کودک می دهد تا بتواند موضوعات و نوشته های او را با هم مقایسه کند . بعد از آن که چند کتاب از یک نویسنده برای کودک خواندید ، با او درباره ی شباهت ها ، تفاوت ها و وویژگی های مختلف نوشته های نویسنده صحبت کنید . از او بپرسید : "کدام کتاب نویسنده را بیش تر دوست داری؟" خواندن مجموعه داستان هایی که درباره ی یک شخصیت داستانی نوشته می شوند ، می تواند نگرش و برداشت جدیدی از زندگی در ذهن کودک ایجاد کند ، مثل : ماجراهای کلیه و دمنه ، داستان های پی پی جوراب بلند ، افسانه های قدیمی ، داستان های وروجک و نجار و ...

● مهارت نوشتن

۱) کودک کلاس اولی می تواند نوشته های خود را تصحیح کند . او می تواند با کار کردن مستمر بر روی نوشته های خود با اصلاح و تجدید نظر ، آن ها را دوباره نویسی کند . کودک از طریق مشاهده ی دقیق نوشته های خود می تواند اشتباهات آن را اصلاح کند و آن را مجددا بنویسد .

۲) کلاس اولی ها می توانند با چسباندن لغات به یکدیگر کلمات تازه ای بسازند و هجی آن خا را تصحیح کنند .کلمات ساخته ی بچه ها یا نوشتن کلمات از طریق شنیدن آن ها راهی برای شناخت حروف و تشخیص صدای آن هاست . برای مثال : کلمه ی "صندلی" را با صدای "سندلی" شبیه سازی می کند و سپس درست نویسی آن را یاد می گیرد .

۳) کلاس اولی ها در طول روز بارها به دلایل گوناگون می نویسد . آن ها خاطره نویسی می کنند ، احساسات خود را می نویسند ، فهرستی از برنامه های خود تهیه می کنند. آن ها هم چنین برای یادگیری ریاضی از کلمات یا اشکالی که فهم عدد را برایشان آسان می کند ، استفاده می کنند و یکی دیگر از علایق کلاس اولی ها به کار بردن هنر نوشتن در بازی هایشان است. برای مثال ، پیغام های درون بازی را یادداشت می کنند ، کارت درست می کنند یا حتی داستان های کوتاهی از خودشان می نویسند .

۴) کلاس اولی ها از علایم نقطه گذاری محدودی استفاده می کنند. هر چند آن ها لایم نقطه گذاری در متن را می شناسند، اما معمولا خودشان در نوشته هایشان کم تر از آن استفاده می کنند . آن ها شاید سعی کنند از علایمی مثل نقطه ، ویرگول و علامت سوال استفاده کنند ، اما اغلب آن ها را در جاهای اشتباه جمله قرار می دهند . علاوه بر آن ، گروهی از آنان هنوز به درستی نمی دانند که جملاتشان کجا تمام یا شروع می شود .

۵) کلاس اولی ها معمولا داستان را با زبان خودشان می نویسند . آن ها شاید از عباراتی مثل "یکی بود ، یکی نبود" یا "در گذشته های دور" استفاده کنند ، اما متن داستان/ هایشان را آن طور که تعریف می کنند ، می نویسند . آن ها اغلب از شخصیت های محبوب داستان هایی که خوانده اند ، برای داستان هایشان استفاده می کنند و درباره ی آن قصه ای می سازند.

● تشویق به نوشتن

۱) سعی کنید رویه و شیوه ای برای نگارش روزانه ی کودک ابداع کنید . برای مثال ، از کودک بخواهید درباره ی ماجراهای گوناگون تعطیلات ، روز تولد ، مسافرت های کوتاه ، گردش های هفتگی خود و ... بنویسد. داستان های او می تواند برگرفته از ماجراهای واقعی یا ذهنی (خیالی) وی باشد . فعالیت دیگری که کودکان نوآموز می توانند انجام دهند، نوشتن کارت های تبریک عید ، تولد ، تشکر و ... است . زمانی که بچه ها نوشتن را به صورت عادتی روزانه در می آورند ، شما نیز به آن ها کمک کنید تا اشتباهاتشان را تصحیح کنند و بهتر بنویسند .

۲) کودکان را تشویق کنید تا داستان بنویسند و تمرکزتان بیش تر بر نوشتن مطلب باشد تا دیکته ی صحیح کلمات ، نقطه گذاری و پرداختن به جزییات . تاکید والدین و آموزگاران بیش تر باید بر این موضوع باشد که کودکان چگونه می توانند بر روس کاغذ بیاورند . همواره به آن ها تاکید کنید که حتی اگر دیکته ی درست واژه ای را نمی دانند ، آن را در نوشته شان به کار برند . منظور آن است که به دلیل نداستن دیکته ی لغت ، افکار خود را محدود به واژگانی که بلدند ، نکنند ، بلکه اجازه دهند فکرشان بسط و گسترش پیدا کند . زیرا به تدریج که آن ها به نوشتن عاد کنند ، می توان با تهیه ی فرهنگ لغت ویژه ی کودکان معانی و نگارش درست کلمات را نیز به آن ها آموخت

۳) به کودکان کمک کنید تا به طور روزانه افکار و احساسات خود را یادداشت کنند . اغلب کلاس اولی ها از این که دفتر خاطرات یا یادداشتی برای خودشان داشته باشند ، احساس غرور و بزرگی می کنند . از آن جا که کودکان نوآموز هنوز درشت می نویسند ، شما می توانید به راحتی با تهیه ی کاغذهای نسبتا بزرگ دفترچه ای زیبا برای آن ها درست کنید تا بتوانند موضوعاتشات را راحت در آن ها جا دهند. دفترچه می تواند حاوی تجارب ، خاطرات ، رویدادها و ماجراهای جالب کودک باشد .

۴) زمانی که کودک در حال نوشتن درباره ی موضوع بخصوصی است ، حواس او را با ایده ها و نظرهای خود پرت نکنید. گاهی کودکان مرتب درباره ی یک شخصیت می نویسند ، این کار موجب تمرکز بیش تر آن ها بر ماجراهای شخصیت داستانشان می شود و به آن ها کمک می کند تا روند ماجرایی را در ذهن خود دنبال کنند .

 

   پیوند شماره ی ۳۱۴- صفحه ی ۲۸

   موسسه مادران امروز ( madaraneemrooz.com )

+ نوشته شده در  پنجشنبه سیزدهم آبان 1389ساعت 0:2  توسط حکیمه بایندری  |